Ενώ η G7 γιόρτασε το κενό και την αδυναμία της με ψεύτικες αγκαλιές και φιλιά Ιούδα, ενώ κυκλοφορούν τουλάχιστον τρεις διαφορετικές εκδοχές του μνημονίου συνεννόησης που αναμένεται να υπογραφεί αύριο μεταξύ ΗΠΑ και Ιράν, δείχνοντας πώς η Δύση είναι ένα γεωπολιτικό λούνα παρκ, όπου όλα είναι περιστασιακά, εφήμερα, επισφαλή, προτιμώ μια παρένθεση που καταδεικνύει τις πολιτισμικές και διαβιωτικές συνθήκες από τις οποίες προκύπτουν όλα αυτά. Τα αγγλικά σχολεία, σύμφωνα με τις νέες οδηγίες, απογυμνώνουν κάθε πιθανή εικόνα. Οι λευκοί τοίχοι των διαδρόμων και των αιθουσών διδασκαλίας μοιάζουν με γυψοσανίδες που περιμένουν ανακαίνιση. Όλα «για να αποτρέψουν τους μαθητές από το να βιώσουν γνωστική υπερφόρτωση». Τι; Υπερβολικό γνωστικό φορτίο;
Υπάρχει μια άστοχη θεωρία σε αυτό το πλαίσιο που βλέπει το ανθρώπινο μυαλό ως ένα είδος μνήμης εργασίας ενός υπολογιστή, που συνήθως ονομάζεται RAM, η οποία υπερθερμαίνεται εύκολα και επομένως θα πρέπει να χρησιμοποιείται όσο το δυνατόν πιο φειδωλά. Σύμφωνα με αυτή τη θεωρία, εάν πάρα πολλές πληροφορίες ανταγωνίζονται για την προσοχή, η μάθηση θα τεθεί σε κίνδυνο ή και θα είναι αδύνατη. Εξ ου και οι άδειοι τοίχοι. Προφανώς, αυτή η εξήγηση τροφοδοτείται από ανησυχίες σχετικά με την έκθεση των μαθητών στα σύμβολα και τα σημάδια άλλων πολιτισμών, γι' αυτό και επιλέγεται η οδός του μηδενισμού τους. Εν ολίγοις, η πολυπολιτισμικότητα, το τοτέμ και το ταμπού του παγκοσμιοποιημένου σύμπαντος, είναι απλώς ένα flatus voci, μια φούσκα, μια φόρμουλα, ένα λάθος: δεν πρόκειται καθόλου για την προσέγγιση των πολιτισμών, έτσι ώστε να γίνουν στοιχεία στοχασμού και εμπλουτισμού, αλλά απλώς για την εξάλειψή τους, σαν κάποια μορφή γνώσης που υπερβαίνει τις κενές συνταγές της καθημερινής αντίδρασης (του καθημερινού ρεπερτορίου) που δημιουργείται από τα μέσα ενημέρωσης να εμποδίζει την κατανόηση. Για όσους βρίσκονται στην εξουσία, μια tabula rasa είναι η ιδανική συνθήκη.
Όλα αυτά είναι προφανώς εχθρικά προς την αναζήτηση της γνώσης. Η ιδέα ότι τα παιδιά είναι σαν άδειοι σκληροί δίσκοι που περιμένουν εισαγωγή λογισμικού κρυβόταν πάντα στην αγγλοσαξονική κουλτούρα, ξεκινώντας, τουλάχιστον ρητά, με τον John Locke. Η θεωρία της ανθρωπότητας tabula rasa —λευκή πλάκα— έχει αμφισβητηθεί εδώ και αιώνες και, σύμφωνα με την τρέχουσα γνώση, είναι εντελώς ανοησία. Φυσικά, οι άνθρωποι δεν είναι καθόλου λευκές πλάκες: αποτελούμαστε από τα γονίδιά μας, τις προγονικές μας εξελικτικές συνήθειες, την εμπειρία, τα τραύματα και τις ιδέες μας: ο ανθρώπινος εγκέφαλος είναι απείρως πιο περίπλοκος από οποιονδήποτε υπολογιστή και, μάλιστα, από οποιοδήποτε μεγάλης κλίμακας γλωσσικό μοντέλο (ανεξάρτητα από το τι σας λένε οι υποστηρικτές της Τεχνητής Νοημοσύνης). Τούτου λεχθέντος, είναι δυνατόν απλώς να ανεβάσετε ή να τροφοδοτήσετε τη σημερινή γνώση σε μια τάξη με άδειους τοίχους, σε ένα κενό μυαλό που περιμένει να διαμορφωθεί; Για να μάθει και να μορφωθεί πραγματικά, ο μαθητής πρέπει να βιώσει τον υπέροχο πνευματικό ενθουσιασμό που προέρχεται από την κατανόηση μιας νέας ιδέας, από την επίγνωση της σημασίας και της χρησιμότητάς της, από τη σύγκρισή της με άλλους τρόπους αντίληψης του κόσμου. Αυτό που πυροδοτεί την περιέργεια και το θαυμασμό είναι πολύ πιο περίπλοκο από την απλή «εισαγωγή» πληροφοριών σε ένα κατά τα άλλα άδειο μυαλό.
Η ιδέα και μόνο ότι η παγκοσμιοποιημένη ολοκλήρωση και ενσωμάτωση δεν έρχεται μέσω της αντιπαράθεσης διαφορετικών πολιτισμών και ιδεών, αλλά μέσω της εξάλειψής τους, σου προκαλεί ρίγη. Και μην νομίζεις ότι αυτές είναι αόριστες σκέψεις: ακριβώς η έλλειψη αντιπαράθεσης, η έλλειψη σύγκρισης, η πεποίθηση ότι ο υπόλοιπος κόσμος είναι μια επεισοδιακή και επουσιώδης μεταβλητή, μας οδηγεί σε μια ασταμάτητη παρακμή. Όταν γίνεται αδύνατο να ξεφύγουμε από τον εαυτό μας και τα δικά μας λευκά τείχη, τότε κάνουμε τα μεγαλύτερα λάθη: πιστεύαμε ότι η Ρωσία τελικά θα παραδιδόταν ή ότι η δολοφονία ενός θρησκευτικού ηγέτη θα πυροδοτούσε μια έγχρωμη επανάσταση στο Ιράν. Αλλά αυτά τα κραυγαλέα λάθη δεν είναι τίποτα περισσότερο από την αντανάκλαση μιας πολιτιστικής κατάρρευσης μέσα στο καζάνι των στερεοτύπων. Γιατί αν υπάρχει κάτι χαρακτηριστικό του σύγχρονου πολιτισμού, είναι ακριβώς η προσπάθεια αντικατάστασης των στερεοτύπων με άλλα.
Υπάρχει μια άστοχη θεωρία σε αυτό το πλαίσιο που βλέπει το ανθρώπινο μυαλό ως ένα είδος μνήμης εργασίας ενός υπολογιστή, που συνήθως ονομάζεται RAM, η οποία υπερθερμαίνεται εύκολα και επομένως θα πρέπει να χρησιμοποιείται όσο το δυνατόν πιο φειδωλά. Σύμφωνα με αυτή τη θεωρία, εάν πάρα πολλές πληροφορίες ανταγωνίζονται για την προσοχή, η μάθηση θα τεθεί σε κίνδυνο ή και θα είναι αδύνατη. Εξ ου και οι άδειοι τοίχοι. Προφανώς, αυτή η εξήγηση τροφοδοτείται από ανησυχίες σχετικά με την έκθεση των μαθητών στα σύμβολα και τα σημάδια άλλων πολιτισμών, γι' αυτό και επιλέγεται η οδός του μηδενισμού τους. Εν ολίγοις, η πολυπολιτισμικότητα, το τοτέμ και το ταμπού του παγκοσμιοποιημένου σύμπαντος, είναι απλώς ένα flatus voci, μια φούσκα, μια φόρμουλα, ένα λάθος: δεν πρόκειται καθόλου για την προσέγγιση των πολιτισμών, έτσι ώστε να γίνουν στοιχεία στοχασμού και εμπλουτισμού, αλλά απλώς για την εξάλειψή τους, σαν κάποια μορφή γνώσης που υπερβαίνει τις κενές συνταγές της καθημερινής αντίδρασης (του καθημερινού ρεπερτορίου) που δημιουργείται από τα μέσα ενημέρωσης να εμποδίζει την κατανόηση. Για όσους βρίσκονται στην εξουσία, μια tabula rasa είναι η ιδανική συνθήκη.
Όλα αυτά είναι προφανώς εχθρικά προς την αναζήτηση της γνώσης. Η ιδέα ότι τα παιδιά είναι σαν άδειοι σκληροί δίσκοι που περιμένουν εισαγωγή λογισμικού κρυβόταν πάντα στην αγγλοσαξονική κουλτούρα, ξεκινώντας, τουλάχιστον ρητά, με τον John Locke. Η θεωρία της ανθρωπότητας tabula rasa —λευκή πλάκα— έχει αμφισβητηθεί εδώ και αιώνες και, σύμφωνα με την τρέχουσα γνώση, είναι εντελώς ανοησία. Φυσικά, οι άνθρωποι δεν είναι καθόλου λευκές πλάκες: αποτελούμαστε από τα γονίδιά μας, τις προγονικές μας εξελικτικές συνήθειες, την εμπειρία, τα τραύματα και τις ιδέες μας: ο ανθρώπινος εγκέφαλος είναι απείρως πιο περίπλοκος από οποιονδήποτε υπολογιστή και, μάλιστα, από οποιοδήποτε μεγάλης κλίμακας γλωσσικό μοντέλο (ανεξάρτητα από το τι σας λένε οι υποστηρικτές της Τεχνητής Νοημοσύνης). Τούτου λεχθέντος, είναι δυνατόν απλώς να ανεβάσετε ή να τροφοδοτήσετε τη σημερινή γνώση σε μια τάξη με άδειους τοίχους, σε ένα κενό μυαλό που περιμένει να διαμορφωθεί; Για να μάθει και να μορφωθεί πραγματικά, ο μαθητής πρέπει να βιώσει τον υπέροχο πνευματικό ενθουσιασμό που προέρχεται από την κατανόηση μιας νέας ιδέας, από την επίγνωση της σημασίας και της χρησιμότητάς της, από τη σύγκρισή της με άλλους τρόπους αντίληψης του κόσμου. Αυτό που πυροδοτεί την περιέργεια και το θαυμασμό είναι πολύ πιο περίπλοκο από την απλή «εισαγωγή» πληροφοριών σε ένα κατά τα άλλα άδειο μυαλό.
Η ιδέα και μόνο ότι η παγκοσμιοποιημένη ολοκλήρωση και ενσωμάτωση δεν έρχεται μέσω της αντιπαράθεσης διαφορετικών πολιτισμών και ιδεών, αλλά μέσω της εξάλειψής τους, σου προκαλεί ρίγη. Και μην νομίζεις ότι αυτές είναι αόριστες σκέψεις: ακριβώς η έλλειψη αντιπαράθεσης, η έλλειψη σύγκρισης, η πεποίθηση ότι ο υπόλοιπος κόσμος είναι μια επεισοδιακή και επουσιώδης μεταβλητή, μας οδηγεί σε μια ασταμάτητη παρακμή. Όταν γίνεται αδύνατο να ξεφύγουμε από τον εαυτό μας και τα δικά μας λευκά τείχη, τότε κάνουμε τα μεγαλύτερα λάθη: πιστεύαμε ότι η Ρωσία τελικά θα παραδιδόταν ή ότι η δολοφονία ενός θρησκευτικού ηγέτη θα πυροδοτούσε μια έγχρωμη επανάσταση στο Ιράν. Αλλά αυτά τα κραυγαλέα λάθη δεν είναι τίποτα περισσότερο από την αντανάκλαση μιας πολιτιστικής κατάρρευσης μέσα στο καζάνι των στερεοτύπων. Γιατί αν υπάρχει κάτι χαρακτηριστικό του σύγχρονου πολιτισμού, είναι ακριβώς η προσπάθεια αντικατάστασης των στερεοτύπων με άλλα.
Δεν υπάρχουν σχόλια:
Δημοσίευση σχολίου